車嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級語文老師，一直只留電子版作業(yè)，而且要求學(xué)生必須一字不落完成材料抄寫，之后才能進(jìn)行答題。孩子抄寫材料，相當(dāng)于手抄教輔書，增加了很多額外不必要的作業(yè)壓力，現(xiàn)在每天晚上完成語文作業(yè)就得到10點(diǎn)后了。而且，作為農(nóng)村家庭，沒有電腦大屏顯示器，只有手機(jī)，手機(jī)字很小，長期對著手機(jī)屏幕抄寫諸如語文閱讀理解這樣長篇幅的材料，影響視力。現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入學(xué)習(xí)工作和抗疫常態(tài)化，請領(lǐng)導(dǎo)和老師考慮農(nóng)村孩子的困境，如果要一刀切的進(jìn)行電子化教學(xué)，首先我們的硬件資源就達(dá)不到要求。之前，家長也跟老師進(jìn)行過溝通，請語文老師將電子版作業(yè)材料打印后，分發(fā)給學(xué)生，打印費(fèi)家長出。但是語文老師沒有同意，語文老師也沒有同意給出推薦教輔材料，如果她有推薦教輔材料，孩子也可以在書店自行購買。
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